dimarts, 20 d’octubre del 2015

Un espai de trobada amb les famílies


L'escola bressol ha de ser un espai d'acompanyament i ajuda per a les famílies que faciliti gaudir de la criança dels seus fills. A més de sentir que els deixen en bones mans, per la qualitat personal i professional de l'equip que se'n fa càrrec, han de poder compartir les preocupacions i alegries d'aquests primers anys de vida, tan importants per un  desenvolupament sa i harmònic dels infants.

Els infants des de que neixen i tota la primera infància són esponges que capten totes les emocions, inquietuds i preocupacions del seu entorn, tant si volem com si no, és un fet inevitable. Aquesta captació de les emocions de les persones més properes, més importants per a ells, l'expressen a travé de la seva conducta, amb el plor, la inquietud, dormir malament, dificultats a l'hora de menjar.  

Aquestes situacions poden preocupar molt a les famílies que acostumen a provar fer coses per resoldre-ho, sovint sense bons resultats i, per tant, es pot agreujar amb el sentiment de no entendre que li passa a l'infant o no saber que més fer. Quan aquestes preocupacions es poden compartir amb l'educadora que atñen a l'infant, que pot escoltar i ajudar a pensar en què pot estar passant, l'experiència ens diu que es troben alternatives i la situació millora. 

Poder comprendre que ens diu l'infant amb el plor o amb l'actitud difícil, és més fàcil si es comparteix i es pensa conjuntament amb qui també se n'ocupa d'ell i fa costat a la família.



Dolors Casalé Moure
Psicòloga col. n.1981

dijous, 15 d’octubre del 2015

HA ARRIBAT LA TARDOR

Experimentant amb la pintura i fulles seques i verdes



En el grup de dos anys, l'experi-
mentació amb diferents materials és una constant a l'escola.  







 La creativitat es fomenta provant sense preocupar-se per els resultats, aquests sempre seran bons, si hi ha satisfacció per la feina feta. 










Les mans i els pizells serveixen
per fer diferents provatures.



Aquí podem veure com es va enriquint amb els diferents colors que trien com volen, de fet troben una harmonia per sí mateixos. Finalment afegeixen fulles també amb diferents formes, tamanys i colors.  






dimarts, 25 d’agost del 2015

L’ENTRADA A L’ESCOLA BRESSOL, ELS PRIMERS TRES ANYS DE VIDA



  Amb el començament de curs us volem parlar del que representen els tres primers anys de vida dels infants. Durant aquest curt període de temps, passen moltes coses i molt importants en la vida dels infants. L’infant neix "inacabat", només cal pensar en els anys que necessita el ser humà per fer-se adult. Aquesta "prematuritat" li possibilita que pugui desenvolupar al màxim el seu potencial genètic però també li exigeix que el desenvolupi en un mitjà humà, acollidor i protector i també estimulant, que eviti que pateixi situacions que afectin aquesta evolució.
               En aquests primers anys de vida l’infant farà un desenvolupament molt més gran que en altres períodes, ja que passarà:

·       de la dependència total, a la autonomia amb la marxa i la carrera
·       de la indiferenciació al pensament i l’adquisició del llenguatge i el joc, farà el procés simbòlic.

En aquests primers anys es configuren els fonaments de la seva personalitat, que si bé continuarà desenvolupant-se al llarg del temps, hi haurà característiques bàsiques que s’hauran format en aquest primers tres anys de vida.

            Tota evolució és un continuo, els nens no creixen amb el calendari o en funció del seu aniversari, sinó que cada nen té un ritme propi. A vegades sembla que s’aturi en algun aspecte mentre avança en un altra, a vegades necessita més temps per arribar al mateix lloc que un altre que aparentment ha anat més ràpid, a vegades semblen grans per unes coses i, de sobte, es comporten com molt petits per altres... Quan són tant petits és molt necessari respectar el seu ritme de creixement.


Això ens porta al que significa l’entrada a l’escola en aquest moment. Malgrat que els infants actualment tenen moltes oportunitats d’estar amb gent diferent i en molts espais diversos, el cert és que el nucli de la seva confiança està format per poques persones que en tenen cura. Quan comencen l’escola bressol s’amplia el seu  món conegut, el que li és familiar i on se sent protegit i segur. Aquest nou context que representa l’escola, li proposa noves experiències, noves relacions personals, primer amb la seva educadora, desprès amb la resta del personal de l’escola i els companys. Tot això, en un primer moment,  pot produir-li inquietud, un cert neguit, tristesa o desconsol, que pot fer que el nen plori, protesti molt enfadat i reclami als pares.      

El fet de sentir-se acollit i entès li permetrà sentir aquest nou espai com a propi, tranquil·litzar-se i gaudir-lo, en definitiva, serà un pas de creixement. Però necessita el seu temps, per això és important que en la mida que sigui possible es pugui fer una entrada gradual, que permeti una adaptació progressiva, trobant un equilibri entre les necessitats de l’infant i les de la família.

            Els més petitons, els Reietons, sovint noten menys el canvi si poden mantenir el seu ritme de menjades, dormides i vigília, cal evitar que els infants acabin molt cansats perquè aleshores, no dormen ni menjant bé, han de dormir les hores suficients, per estar bé. En canvi els infants dels grups d’un any, que alguns encara no el tenen, sempre són més sensibles als canvis que representa aquesta nova situació, per tant, acostumen a protestar plorant i fent saber que, de moment, no hi estan d’acord, cosa que tenen tot el dret a expressar. Mentre no puguin parlar, només tenen el plor, el somriure o el riure, per fer saber el seu estat d’ànim.
 

Com EDUCADORES hem de ser font de seguretat i estímul per a que els infants puguin obrir-se a noves experiències que els hi siguin enriquidores. Que ens trobin a la seva disposició quan ens necessitin i ho desitgin, sense avançar-nos quan no calgui, de manera que els  permetem anar adquirint consciència dels seus propis recursos personals per utilitzar-los o demanar el que volen.

Amb l’entrada a l’escola els infants han d'adquirir un nou ritme quotidià, mica en mica, l’assoliran i podran restar tranquils i bé, per a què això es produeixi, els adults que tenen al voltant i en tenen cura, també han d’estar tranquils i confiats. Els infants, quan més petits més “esponges” són, això vol dir que capten tots els estats d’ànim dels que l’envolten i l’expressen amb el seu neguit si és preocupació i amb alegria i satisfacció quan els que els envolten estan tranquil i contents.   




Esperem que sigui una ADAPTACIÓ el més satisfactòria possible per els infants i els pares.
Setembre 2015 
Dolors Casalé Moure
Psicòloga col. n. 1981

dimarts, 28 de juliol del 2015

JOCS D'AIGUA

Fa molta calor i ens remullem.  Durant aquest mes de juliol es fan activitats amb aigua i el pati s'omple d'aspersos, mangueres, cossis i recipients per trasvasar aigua.

Si algú no es vol mullar, pot jugar amb altres coses en un espai sec, però a la majoria els hi agrada i s'ho passen d'allò més bé.
 Tirar-se l'aigua pel cap un   mateix o a un altre que està d'acord


Trasvessar  aigua a tot tipus de recipients, amb precissió.

Fins aquí el grup de dos anys. 

Aquest són els petits, del grup d'un any, que ara ja tots tenen dos anys.

Són els petits, però quina força i precissió...

Els aspersors fan una pluja fina molt divertida.



dimarts, 2 de juny del 2015

MATRÍCULA OBERTA CURS 2015-16 i 2016-17



Grup d'infants a partir de 4 mesos fins els 8 mesos




Grup d'infants d'un any  (9 mesos a 20 mesos)


  




Grup de 2 a 3 anys












Pàgines